Skip to main content
Hauptrubriken
Zeitschriften Fortbildung Hebammen Bücher Kongresse & Live-Webinare
Social Media - Folgen Sie uns!
Instagram Facebook LinkedIn Instagram Hebammen
Service
Jobbörse Kundenservice Info & Hilfe
Fokus-Themen
Chronisch-entzündliche Darmerkrankung COVID-19-Update Diabetes Hautpflege Klima & Gesundheit Hygiene Intensivpflege Kardiologische Pflege Mobilisation Nachhaltigkeit Nierenerkrankungen Obstipation Onkologische Pflege Palliativpflege Schmerz Sucht in der Pflege Vielfalt, Gleichberechtigung und Inklusion Wundversorgung
Erweiterte Suche
Anmelden
nach oben
Notfall + Rettungsmedizin
Erschienen in:

01.09.2009 | Leitthema

Vom „Feedback“ zum „Feedforward“

Ein positiver Ansatz zur Verbesserung des Outcome

verfasst von: P. Conaghan, Dr. A. Lockey

Erschienen in: Notfall + Rettungsmedizin | Sonderheft 2/2009

Einloggen, um Zugang zu erhalten

Abstract

Assessment and feedback are two integrally linked processes in resuscitation education. The concept of ‘feedback’ implies a retrospective review of performance. This article also introduces the concept of ‘feedforward’ to reinforce the concept that learners need to be told how to improve in order to reach their desired goals.
Vorheriger Artikel Reanimations-Training: Beginn in der Schule
Nächster Artikel Simulation in medicine
Literatur
1.
Black D, Willliam P (2008) Assessment and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice 5(1):7
2.
Brown S (2007) Feedback and feed forward. Centre for Bioscience, The Higher Education Academy
3.
Bullock I, Davis M, Lockey A, Mackway-Jones K (2008) Pocket guide to teaching for medical instructors. Blackwell Publishing, Oxford
4.
Gibbs G, Simpson C (2004) Does your assessment support your students’ learning? Journal of Learning and Teaching in Higher Education 1(1):3–31
5.
Higgins R, Hartley P, Skelton A (2001) Getting the message across: the problem of communicating assessment feedback. Teaching in Higher Education 6(2):269–274CrossRef
6.
Nicol, McFarlance-Dick (2008) Student enhanced learning through effective feedback (SENLEF). Higher Education Academy (Scotland)
7.
Pendleton D, Schofield T, Havelock P, Tate P (1984) The consultation: an approach to learning and teaching. Oxford University Press, Oxford
8.
Rust C, Price M, O’Donovan B (2003) Improving students’ learning by developing their understanding of assessment criteria and processes. Assessment & Evaluation in Higher Education 28(2):147–164
9.
Sadler DR (1989) Formative assessment and the design of instructional systems. Instructional Science 18:119–144CrossRef
Metadaten
Titel
Vom „Feedback“ zum „Feedforward“
Ein positiver Ansatz zur Verbesserung des Outcome
verfasst von
P. Conaghan
Dr. A. Lockey
Publikationsdatum
01.09.2009
Verlag
Springer-Verlag
Erschienen in
Notfall + Rettungsmedizin / Ausgabe Sonderheft 2/2009
Print ISSN: 1434-6222
Elektronische ISSN: 1436-0578
DOI
https://doi.org/10.1007/s10049-009-1222-1

Weitere Artikel der Sonderheft 2/2009

Reanimations-Training: Beginn in der Schule

  • Leitthema

Lebenslanges Lernen und Team-Training in der Notfallmedizin

  • Editorial

Abstracts Resuscitation 2009

  • Abstracts

ILCOR hot topics

  • Leitthema

European Trauma Course

  • Leitthema

Forschung zur medizinischen Ausbildung

  • Leitthema